Atención de
diagnósticos y tratamientos
01.
Se aplica tanto para niños como para adultos en los que sospecha la presencia de alguna alteración. Para ello se administra una batería de pruebas adaptadas a las características de cada paciente, con el fin de indagar si existe algún deterioro en las diferentes funciones cognitivas, tales como la memoria, la atención, el lenguaje, las funciones ejecutivas el aprendizaje,el funcionamiento sensoriomotor, la cognición social, el procesamiento visoespacial y las praxias.
Al integrar los resultados se elabora un perfil de fortalezas y debilidades cognitivas del paciente, pudiendo arribar a un diagnóstico clínico en el caso de que se encuentren alteraciones significativas.
02.
Se realiza en niños o en adultos, con el fin de conocer su coeficiente intelectual (CI), determinando si existe alguna discapacidad intelectual y en tal caso establecer de qué gravedad se trata. También se aplica ante la sospecha de altas capacidades cognitivas.
Además, cuando un niño ha recibido algún diagnóstico relacionado al neurodesarrollo, también resulta importante investigar acerca de su nivel cognitivo.
En los pacientes adultos se utiliza para medir la probabilidad de deterioro cognitivo frente a alteraciones cerebrales (de diferente origen) o de demencia senil.
03.
Cuando se presume que una persona puede presentar un trastorno o condición del espectro autista (comúnmente denominados TEA, TGD o Ásperger) es necesario realizarle una evaluación neuropsicológica completa, con el propósito de obtener las certezas que el caso precisa. Para eso se administran los test Ados-2 y Adi-R
Por otra parte, en los casos en los que los pacientes ya cuentan con el diagnóstico de TEA, también es importante aplicar una re-evaluación anualmente, con el fin de realizar un seguimiento y mensurar los progresos de las terapias, para así realizar los ajustes constantes que cada caso precisa.
Dentro del marco de la neurodiversidad, el autismo se concibe como una variación neurológica más dentro del espectro de la condición humana. Las características asociadas al autismo, como las diferencias en la interacción social, la comunicación y los patrones de comportamiento repetitivos e intereses restringidos, se entienden como expresiones de una forma diferente de procesar la información y relacionarse con el mundo.
Históricamente, el autismo ha sido definido principalmente en términos de déficits y dificultades. Sin embargo, la perspectiva de la neurodiversidad reconoce también las habilidades y fortalezas que muchas personas autistas poseen, Incluso algunas personas con autismo pueden manifestar capacidades extraordinarias en aspectos muy concretos.
La idea de un «espectro» dentro del autismo condice con la amplia variabilidad en la forma y grado de manifestación de los síntomas entre las personas afectadas, reconociendo que no existe una única manera «correcta» de pensar, aprender o interactuar. Las capacidades y necesidades de las personas con autismo varían considerablemente y pueden evolucionar con el tiempo. Mientras que algunas personas autistas pueden vivir de manera independiente, otras con discapacidades más significativas necesitan de mucha ayuda para poder realizar sus actividades de la vida diaria.
Algunos signos de la condición del espectro autista pueden detectarse durante la niñez temprana, alrededor de los 18 meses de edad o incluso antes, y las investigaciones señalan que cuanto más temprano un paciente recibe el apoyo terapéutico integral (esto es la combinación en equipo de diferentes terapias) los problemas se suavizan, las familias comprenden mejor con los desafíos que enfrenta el niño y los pacientes reciben la estimulación necesaria para desarrollar su máximo potencial.
Es por eso que, frente a la sospecha de un cuadro de TEA es muy importante realizar la consulta lo más pronto posible, comenzando por el servicio de neurología infantil, para realizar una intervención temprana.
04.
El abordaje de las dificultades del lenguaje expresivo, comprensivo y pragmático son el dominio de los fonoaudiólogos. Estos profesionales están capacitados para realizar una evaluación exhaustiva y un tratamiento específico de las alteraciones del lenguaje que un paciente pudiera manifestar.
Sin embargo, en el marco de una evaluación neuropsicológica global, también se realiza una pesquisa general del lenguaje, explorando así las principales funciones del mismo, para luego realizar la derivación al servicio de fonoaudiología en el caso de que fuera necesario.
05.
En su desempeño escolar, los niños podrían presentar diferentes dificultades del aprendizaje que interfieran en su desarrollo académico. Por eso resulta importante tanto para los docentes, como para los alumnos y sus familias, contar con un diagnóstico de orientación educativa, que especifique cuáles son esas dificultades puntuales que el niño manifiesta y se comunique sobre el origen de las mismas.
En caso de diagnosticarse trastornos del aprendizaje derivados de alteraciones neurocognitivas, se realizaran las configuraciones de apoyo necesarias, para que el niño pueda transitar su escolarización de manera más exitosa y confortable, con la contención de un proyecto de integración escolar y la estimulación de un tratamiento psicopedagógico, para así favorecer los aprendizajes correspondientes a cada etapa escolar.
06.
Cuando las problemáticas de un paciente se encuadran dentro de alguno de los diagnósticos de discapacidad, es sumamente importante que pueda contar con todos los tratamientos que los especialistas le recomienden con el fin mejorar su calidad de vida. Por eso cuenta con la posibilidad de tramitar el Certificado Único de Discapacidad, que le brinda el acceso a múltiples derechos contemplados por las leyes nacionales vigentes.
Así, para efectuar el trámite del CUD, uno de los requisitos consiste en presentar un informe de evaluación cognitiva que respalde el diagnóstico arribado.
07.
La demencia es deterioro de las funciones mentales de la persona, lo suficientemente grave como para afectar sus actividades y su vida diaria. En estos casos pueden verse alteradas las capacidades de la memoria, las habilidades del lenguaje, la percepción visual (su capacidad de entender lo que ve), la solución de problemas, la habilidad de enfocarse y de prestar atención, entre otras manifestaciones. De esta forma la persona con demencia no puede seguir realizando sus tareas cotidianas de manera independiente como antes lo hacía.
Si bien es normal ser un poco más olvidadizo a medida que se envejece, sin embargo la demencia no es una parte normal del envejecimiento. Es un trastorno serio que interfiere con la vida diaria de la persona y su entorno.
Las alteraciones de las funciones cognitivas tienen muchas causas probables, como por ejemplo, efectos secundarios de los medicamentos, enfermedades de los vasos sanguíneos, depresión y demencia (el Alzheimer es la forma más común de la demencia en los adultos mayores).
La evaluación neurocognitiva consiste en responder a una serie de preguntas y realizar algunas tareas simples que están diseñadas para medir las funciones mentales afectadas.
Un diagnóstico de demencia ayuda al paciente y a su familia a prepararse para las necesidades de salud futuras.
08.
Se trata de una evaluación psicológica que explora las características de la personalidad de un sujeto, tanto en sus aspectos concientes como inconcientes.
La evaluación consta de una serie de entrevistas y de test psicológicos destinados a poder valorar la estructura psíquica de una persona y su situación psicológica actual.
09.
La propuesta de iniciar una terapia consiste en abordar la problemática del paciente desde una visión integral de la persona, contemplando sus características y sus necesidades particulares, para ofrecerle un espacio de escucha, comprensión, reflexión y estimulación, que le permitan explorar y comprender con mayor profundidad las complejidades de su propio psiquismo, con el fin de modificar los conflictos que lo afectan y mejorar su vida cotidiana.